Открытый урок в 1 классе по технологии на тему: “Инструменты и приспособления для обработки материалов”

Технологическая карта урока

Учитель: Мирошникова Оксана Валерьевна                                                                           

Класс:1-В

Предмет:  технология

Тема урока: Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:1) Образовательная – развивать исследовательские способности и качества (наблюдение, сравнение, простейшее обобщение); Обобщать и  расширять знания о способах соединения деталей в изделии.

 2) Развивающая – развитие сообразительности и инициативы. Совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

3)Воспитательная – развитие эстетического вкуса, воспитывать интерес к предмету.

УУД:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развивать эстетический вкус и бережное отношение к изделиям из окружающего  мира;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка); - формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в парах, группах и выполнять соответственно ролям и функциям;
Направленные на достижение предметных результатов обучения:

-  формировать исследовательские качества: наблюдательность, умение делать простые выводы.

Сопровождение урока: учебник «Технология» 1 класс, часть 1.Рабочая тетрадь №1.Мультимедийная доска, документ-камера, презентация. Деревянные изделия, набор деталей «Конструктор»

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент Цель этапа: Настроить  обучающихся на работу.	Учащиеся рассажены по группам.                                 - Прозвенел уже звонок, начинаем мы урок. -Проверьте всё ли в вашей группе  готово к уроку: книга по технологии и тетрадка, различные виды материалов	Проверка рабочего места.	– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
2.	Актуализация знаний Цель этапа: Организовать актуализацию изученных способов действий, для проблемного изложения нового материала. Сформулировать тему урока.	Показ слайдов. (дома, одежда, стул, деревянная  статуэтка  и изделие, сделанное из природного материала) -Из каких материалов можно построить дом? - Сшить одежду? - Собрать мебель? - Cделать статуэтку? -Откуда берутся  необходимые  нам предметы? Какие из этих предметов простые (неразъёмные), а какие сложные (разъёмные) Какое из просмотренных нами изделий  мы   сможем с вами сделать на уроке? Что нам для этого понадобится?	Работают с информацией, представленной на рисунках. Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, аргументируют  собственное мнение. Называют известные материалы. Неразъёмные- те, которые нельзя разобрать. Разъёмные – те, которые можно разобрать на отдельные детали.	- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – подведение под понятие (П); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К).
3.	Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания	Открываем учебники с.35-36 Рассмотрите рисунок с.35. -Из каких материалов изготовлены нарисованные изделия? - Догадайся, как соединены детали в каждом изделии. С.36 Игра « Чем можно соединить…» - Зачем нужно соединять детали?  Может ли материал подсказать, как соединять детали? Почему на картинке оказался картофель? Им  можно склеивать? Проведение опыта (разрезать варёный картофель, половинкой потереть бумажные листы и склеить их)	Рубашка сшита (соединена нитками), книга – клеем, а фигурки пластилином. Приводят примеры Работа в группе. Проводят опыт  по склеиванию бумаги варёным картофелем.	– подведение под понятие (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
физкультминутка
4.	Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: Организовать выполнение учащимися заданий на новый способ действий. Зафиксировать затруднения при выполнении творческого задания пробного учебного действия.	Работа по учебной тетради - Работаем на С.18 Рассмотри фигурки животных, изготовленные из пластилина и природных  материалов. - Обсудите в группе, какое изделие вы будете делать, что вам понадобится и пошаговые этапы вашей работы.	Обсуждают, что им потребуется  для работы. Распределяют задания каждому члену группы и организовывают пошаговое выполнение своей работы.	- достижение договоренностей и согласование общего решения (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выполнение действий по алгоритму (П);
5.	Закрепление пройденного материала	Просмотр и оценка готовых работ каждой группы и  пошаговые действия работы группы в изготовлении изделий.	Отчитываются о работе в группах.	– использование критериев для обоснования своего суждения (К). – достижение договоренностей и согласование общего решения (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
6.	Рефлексия Оценка работы	Учитель раздаёт (красные) кружки. Сейчас каждый из вас отдаст свой кружок наиболее понравившейся группе, объяснив, почему и чем она вам понравилась.	Ученики отмечают лучшие по качеству выполненные работы.	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

Ссылка на презентацию:
Презентация к уроку